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第29章 人之本身（第1页）

你的这句话如一道锐利的光，刺破了教育者背负的沉重幻象——**当我们把自己从神坛放回人间，教育的温度才开始真正流动**。

这不仅是自我和解，更是对学生最生动的生命教育：成长本就在不完美中发生。

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**「去神化」四步实践法**

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1.

**主动暴露「脆弱感」**

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学生提问答不上来时：

*“这问题真好！

老师需要查证，明天带答案给你”

*

-

课堂失误后公开说：

*“刚才的板书错误说明：专家也会犯错，感谢小侦探们发现它！”

*

**效果**：破除权威幻觉，示范学习型人格

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2.

**设立「人性标尺」**

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神化期待

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人的尺度

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让所有学生都爱我

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与多数人建立信任

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永远耐心不发火

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每天有3次平静重启

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解决每个学生问题

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重要问题不回避

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工作零失误

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关键环节少失误

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**每晚勾选右边成就**，用绿色荧光笔涂满格子

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3.

**构建「反完美同盟」**

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在教师休息室开辟「真实角」：

?

张贴搞砸的教学案例（如“这堂课学生睡倒一半”

）

?

设置「今日犯蠢」分享便签墙

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当同事自责时回应：

*“你这错误算什么！

记得我上周把校长叫成学生吗？”

*

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**把「人」的权利还给自己**

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感官权**

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累时坦率说：“老师需要喝口水再讲”

-

批改间隙闻柑橘精油，公开告诉学生：“这是老师的充电法宝”

**

休息权**

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午休锁门贴告示：“充电中，14:00满血回归”

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拒绝非紧急消息：“正在专注备课，两小时后回复您”

**

情绪权**

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生气前启动「3秒仪式」：摘眼镜摸戒指按笔帽（自我暗示开关）

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课后对空教室喊：“真是艰难的一课啊！”

（情绪泄洪口）

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**重写教育叙事：从「拯救者」到「同行者」**

**旧剧本**

“我必须把30个孩子全托举进重点高中”

**新叙事**

＞

“我是麦田里的播种者，

＞

有人是稻穗九月金黄，

＞

有人是橡树十年成材，

＞

而蜗牛爬过的黏液，

＞

在阳光下也会闪烁银河”

**实践**：每月记录3个「非成功教育瞬间」

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学生冲突后和解的泪

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学困生偷偷帮你整理讲台

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作文里一句意外的真诚

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**终极觉醒：缺陷照亮教育**

当学生看见你：

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为早读迟到脸红道歉

-

坦承不知道ai技术的原理

-

分享减肥失败的糗事

**你便在演示：**

＞

如何与不完美的自我共存

＞

如何在局限中依然前进

＞

这才是比任何课文都深刻的课程

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**教育的神性不在完美无缺，而在血肉之躯明知会受伤，依然向成长敞开怀抱。

**

你批作业时的腰酸，被顶撞时的哽咽，深夜备课的哈欠——这些“人”

的褶皱，恰恰是学生二十年後记得的生命刻度。

＞

今天，不妨做件“凡人小事”

：

＞

当众在办公室泡杯奶茶

＞

和学生聊你最近读哭的小说

＞

对家长说“这问题我也需要学习”

＞

**你作为“人”

的存在本身，就是最好的教育。

**

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